遵循之前的假想，所谓“就教”，何尝没有结束的意义。如果韩老先生说“很不错”“还能够”，那这本书稿还值得好好折腾一番，点窜后看看能不能找家出版社给印了——固然这类但愿非常迷茫；如果韩老先生说“还需尽力”，那就把书稿扔到一边，归副本身借着写书的机遇理清了思路，也趁便学到很多从未打仗的知识，值了！当然，打印出来几本，一本放在国粹讲谈社质料室，一本本身留作记念，也是个很不错的挑选。
《史记》、《汉书》本身都看过，不但看过，并且能够随口成诵，王国维援引的各种史料美满是信手拈来，可为甚么本身就想不到这个题目呢？就算能想到这个题目，能上升到“秦以水德王，故数以六为纪”这个高度吗？固然《史记》的《秦始皇本纪》中已经明白说过“数以六为纪，符、法冠皆六寸，而舆六尺，六尺为步，乘六马”。
之前写《国粹论难史话》的时候感觉很痛苦，需求到处找质料、看视频，需求费心机虑，还得挤出时候把所见所想全都写出来。没想到写几千字的论文比写大部头的书稿更痛苦，不但观点、论证过程要细心揣摩，唯恐别人已经说过，就连说的每句话都要在内心过好几遍，真的有种“无一字无来处”的感受。
⊕☆， 再比如学数学，本来预习完高中课程以后感受本身很牛逼，成果葛钧天先扔了本《希尔伯特题目及研讨停顿》过来，把本身的信心打得支离破裂，又扔了本《复阐发：可视化体例》过来，让本身看完前三章。前三章刚看完，又要求看完整书，还弥补了一本《代数学引论》。
江水源感受不是书越看越薄、知识越学越多，而是书越看越厚。疑问越看越多。每次他听到数学教员在讲台上说“三角形内角和为180度”，都忍不住在内心弥补一句“在欧几里得多少里”（因为在罗巴契夫斯基多少里，内角和小于180度；而在黎曼多少时，内角和大于180度）；每次看到国语教员在黑板上写“欧阳修”，江水源都忍不住想窜上去改成“欧阳脩”（欧阳脩本人、同期间人，一向到明朝刻书都是“欧阳脩”。“欧阳修”是明朝中叶今先人乱改的；并且“修”和“脩”字意义并不不异）。
由此能够想见，占有质料只是学习第一步，可否把质料用活、用出花来，然后推陈出新，这才是占有质料的底子目标。为了占有质料而占有质料，那是陆澄之类的两脚书厨！
可这寥寥几万字，倒是他持续斗争三四个月结出的果实，有能够是蜜桔，更多能够是苦李。但是不管味道如何，江水源都视若珍宝。或许这就是所谓的敝帚自珍吧？
以此类推，本身写的《国粹论难史话》究竟多少是纯粹的质料汇编，又有多少是本身的创获呢？而这些创获中又有多少值得考虑查验呢？本来觉得从三十万字的书稿中抽出部分质