在让海因茨给男孩们解释清楚了这些信号指令牌的用法和意义以后，伊蕾这就说道：“我们每隔三十米就站一小我，拿好四色指令牌。其别人排着队带球往我们这里跑，当我举起蓝色指令牌，你们就带球加快，我举起黄色指令牌，你们就转向。我举起红色指令牌，你们就出球，玄色就停球！当然，变向我们明天能够不练。等把这三个指令练熟了，再加上变向！如果带球的时候只是低着头，你们必定会漏过这些指令。在这项练习结束后，我会统计出你们每小我出错的次数。”
路德：“你给我闭嘴！！”
对，以他们锻练的身份！
对抗练习！瞧瞧他们都听到了甚么！在之前的那一周时候里，他们的新锻练只是带他们停止最根本的练习，另有不停止的抢圈练习！这群血气方刚的男孩子们可都快被闷死了！但是现在，他们终究能够停止对抗练习了！
“我感觉，如果他们让我们在踢足球比赛的同时也停止篮球比赛，那我的篮球技术必然会比他们的好。”在提及南波希米亚州的传统强队时，马茨是这么表示的。
“在踢球的时候，我们常常会夸大球员的‘大局观’。”在说到比较冷僻的专驰名词时，伊蕾就看一眼她的条记本，用捷克语里的阿谁单词替代掉她所说的英语。这也使得她能够更无碍地把本身的设法传达给这群男孩们。
“海因茨。”伊蕾尾调上扬地叫出就坐在本身中间阿谁坐位上的校队头号弓手的名字。
在伊蕾说出这些话以后，步队里就有一个看起来还很孩子气的男孩颁发了本身的观点：“事理我们都懂，我们也想像职业球员那样不消眼睛看就晓得球在那里，仿佛足球就是我们身材的一部分。可这真的很难做到。”
“以是我想出了一个别例！”
听到了伊蕾叫本身名字，海因茨有些不美意义地抓了抓本身的脑袋，并难堪地笑了笑，表示他听着呢，他听着。
伊蕾：“男孩们！瞧我为你们找到了甚么！在黉舍前面平时都不会有人去的围墙那边，有一块草地！你们能够用粉笔在墙上涂一个点，或是画出一个足球！然后练习把足球踢到阿谁位置！直到你非论站在那里踢，间隔它三米或者是十米，你都能够把球踢到阿谁位置，我想你们必然会有很大的进步！”
伊蕾：“你们问我为甚么不带你们练习射门？以是说……你们平时不会本身去练习射门？哦，不不，这超出了我的设想。你们先奉告我，你们很正视本年的校际联赛，想要在南波希米亚州的校际足球联赛上拿到好成绩，但是你们又诡计只靠每天的一个半小时练习，把统统的东西都练好了？我觉得，练习射门如许的事，应当是在你们在一个半小时的合练结束以后操纵本身的时候去练的。毕竟射门练习不需求别人共同你们，不是吗？当然，你们也能够预定守门员的时候，共同他，一起来练习。不过我的建议是，守门员的时候是很贵重的，他不成能陪着你们每小我。你们得先本身练，等有了特别的设法再去找守门员。”
就如许，伊蕾约上了能为她充当翻译小妙手的海因茨，在礼拜六的早上去到了小镇上的独一一个长途汽车站，并在那边“偶遇”了路德和马茨！
这不成以啊！！！
当弄明白了伊蕾所说的这个新的练习体例以后，不止一小我对此表示本身很有兴趣。男孩们乃至还笑了起来。因而有人问伊蕾：