为了让这节书法课更加活泼风趣，博源还筹办了一些讲授道具，如分歧种类的羊毫、宣纸、墨汁，以及一些书法名家的字帖和作品图片。他但愿通过这些直观的揭示，让门生们更好地了解和把握书法知识和技能。
门生们目不转睛地看着，有的不自发地仿照着他的行动，在空中比划。博源重视到门生们的反应，浅笑着说：“大师不要焦急，现在本身拿起笔，试着写一写，感受一下。”
过了一会儿，有门生完成了本身的作品。博源将这些作品汇集起来，贴在课堂前面的揭示墙上，构造门生停止作品互评。“大师看看这些作品，从笔划、布局、章法等方面去评价，说说你感觉哪些处所写得好，哪些处所还能够改进。”
课堂里顿时响起一片轻微的沙沙声，门生们纷繁拿起羊毫，在纸上尝试誊写。博源走下讲台，在课堂里巡回指导，改正门生们的握笔姿式，提示他们重视笔划的起笔、行笔和收笔。
“同窗们，明天这节书法课，我们将一起走进一个充满魅力的天下。”博源浅笑着开口，声音宏亮而富有传染力。他先拿起一支羊毫，向门生们揭示分歧种类羊毫的特性，从羊毫的柔嫩细致，到狼毫的刚毅有力，再到兼毫的刚柔并济，边讲授边树模分歧羊毫在宣纸上留下的奇特笔触。
终究，上课的这一天到临。博源迈着沉稳的法度走进课堂，手中拿着经心筹办的讲授器具。课堂里，门生们的目光纷繁投向他，有的充满猎奇，有的带着一丝等候。
“教员，你看我写得对吗？”一个门生举起本身的作品，有些忐忑地问道。博源接过纸张，细心看了看，鼓励道：“写得很不错，起笔和收笔都有了一些感受，不过行笔的时候还能够再稳一点，力度再均匀些，持续加油！”获得教员的必定，门生的脸上暴露了高兴的笑容，又充满干劲地持续练习。
随后，博源揭示了一些名家的书法作品，从王羲之的《兰亭序》到颜真卿的《颜勤礼碑》，他详细讲授每一幅作品的气势特性、艺术代价，以及背后的文明故事。门生们沉浸在书法艺术的陆地中，被那些精彩的线条和奇特的神韵所吸引。
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