言语上的调侃作弄时有产生。有一次，当教员在讲堂被骗真讲授知识，说道：“我们要阐发这个句子的语法布局。”一个奸刁的门生顿时接话：“教员，这个句子的语法布局是不是像迷宫一样，出来了就出不来啦？”这句用襟曲解的话引发了同窗们的哄堂大笑，让教员的讲授被迫间断。另有些门生会在背后里或者劈面给教员起一些带有调侃性子的外号。比如，因为一名教员说话速率快，就被起名为“构造枪教员”，这个外号在同窗之间敏捷传播，乃至偶然候在讲堂上都有人不谨慎叫出了这个外号。更有甚者，会仿照教员的口音或口头禅。有位教员常常说“这个题目很关头”，门生们便在课间用心用夸大的语气和神采几次仿照，以此为乐。
在比赛前的练习中，赵越一开端有些漫不经心，感觉这不过是又一次吸引大师重视的机遇。但博源一向伴随在他身边，赐与他指导和鼓励。垂垂地，赵越感遭到了教员的朴拙和体贴，开端当真对待练习。
博源决定要好好教诲指导赵越，让他熟谙到本身的弊端。博源深知，简朴的攻讦教诲能够没法从底子上处理题目，他决定应用本身奇特的体系技术。
博源起首利用了“读心术”，试图走进赵越的内心天下。他发明赵越实在内心巴望获得存眷和承认，他的作弄行动很大程度上是为了吸引同窗们的目光。体味到这一点后，博源并没有急于指责赵越，而是挑选了一个合适的机会，与赵越停止了一次深切的说话。
在博源的不懈尽力下，赵越终究渐渐地窜改了。他不再玩弄教员，而是把精力放在了学习和阐扬本身的特长上。他的成绩逐步进步，与同窗们的干系也越来越和谐。
赵越冷静地低下了头，小声说道：“教员，我晓得错了。”
赵越抬开端，眼中闪过一丝迷惑和摆荡。
博源接着说：“教员情愿帮忙你，用更好的体例来揭示你的长处和才调，让大师真正地喜好你和尊敬你。”
“赵越，你想想，当你作弄教员的时候，教员会感到悲伤和绝望，同窗们也能够会感觉你不敷尊敬别人。并且，如许做对你本身又有甚么好处呢？”博源的话语如东风般暖和。
黉舍订博源寄予厚望，除了通例的教诲讲授和班务事情，还付与了他年级组副组长的重担，希冀他能帮手年级组长做好年级组的办理事情。博源深知这是一份信赖，也是一份沉甸甸的任务，他悄悄下定决计，必然要把事情做好。
博源看着赵越的窜改，心中充满了欣喜和高傲。他晓得，教诲是一场冗长的路程，需求耐烦、爱心和聪明，但只要用心去支出，就必然能收成夸姣的成果。
比赛那天，赵越阐扬超卓，为班级博得了名誉。同窗们纷繁为他鼓掌喝彩，那一刻，赵越第一次感遭到了通过正面尽力获得承认的高兴。
行动上的作弄更是花腔百出。有的门生会在课堂的讲台四周或者教员的坐位上设置一些小圈套。有一次，一名教员上课时，发明粉笔盒里的粉笔竟然都被胶水粘住了，如何拿也拿不出来，迟误了很多讲授时候。另有的门生在教员的椅子上放一个小玩具，教员毫无防备地坐下时被硌到，难堪不已。当教员背过身去写板书时，一些奸刁的门生就会做搞怪的行动来逗同窗笑。有个门生站在坐位上仿照大猩猩捶胸顿足的模样，夸大的行动和神采引得同窗们笑声一片，等教员转过身来，他又敏捷假装若无其事的模样。乃至另有门生偷偷点窜教员的讲讲课件或者讲义。比如，把课件上的一些首要笔墨改成搞笑的内容，当教员上课时揭示课件，本来严厉的讲堂刹时充满了笑声，讲授次序遭到了严峻的影响。