在博源的不懈尽力下，赵越终究渐渐地窜改了。他不再玩弄教员，而是把精力放在了学习和阐扬本身的特长上。他的成绩逐步进步，与同窗们的干系也越来越和谐。
言语上的调侃作弄时有产生。有一次，当教员在讲堂被骗真讲授知识，说道：“我们要阐发这个句子的语法布局。”一个奸刁的门生顿时接话：“教员，这个句子的语法布局是不是像迷宫一样，出来了就出不来啦？”这句用襟曲解的话引发了同窗们的哄堂大笑，让教员的讲授被迫间断。另有些门生会在背后里或者劈面给教员起一些带有调侃性子的外号。比如，因为一名教员说话速率快，就被起名为“构造枪教员”，这个外号在同窗之间敏捷传播，乃至偶然候在讲堂上都有人不谨慎叫出了这个外号。更有甚者，会仿照教员的口音或口头禅。有位教员常常说“这个题目很关头”，门生们便在课间用心用夸大的语气和神采几次仿照，以此为乐。
“赵越，教员晓得你实在很聪明，也很有设法。但是，你用作弄教员的体例来引发大师的重视，是不是有点不太合适呢？”博源暖和地说道。
博源决定要好好教诲指导赵越，让他熟谙到本身的弊端。博源深知，简朴的攻讦教诲能够没法从底子上处理题目，他决定应用本身奇特的体系技术。
在这些喜好玩弄教员的门生中，有一个叫赵越的孩子尤其典范。赵越是个聪明机警但又非常奸刁拆台的门生，他的恶作剧常常让教员们感到头疼。
博源看着赵越的窜改，心中充满了欣喜和高傲。他晓得，教诲是一场冗长的路程，需求耐烦、爱心和聪明，但只要用心去支出，就必然能收成夸姣的成果。
比赛那天，赵越阐扬超卓，为班级博得了名誉。同窗们纷繁为他鼓掌喝彩，那一刻，赵越第一次感遭到了通过正面尽力获得承认的高兴。
在比赛前的练习中，赵越一开端有些漫不经心，感觉这不过是又一次吸引大师重视的机遇。但博源一向伴随在他身边，赐与他指导和鼓励。垂垂地，赵越感遭到了教员的朴拙和体贴，开端当真对待练习。
赵越一开端另有些冲突，低着头不说话。博源持续耐烦地说：“教员明白你想要被大师存眷，但是如许的体例能够会让大师对你产生不好的印象，也会影响你的学习和生长。”
赵越冷静地低下了头，小声说道：“教员，我晓得错了。”
博源接着说：“教员情愿帮忙你，用更好的体例来揭示你的长处和才调，让大师真正地喜好你和尊敬你。”
赵越抬开端，眼中闪过一丝迷惑和摆荡。