用如许体例表达设法的孩子状况普通都比较严峻。普通来讲，他们已经丧失了至高无上的职位，固然他们曾被宠溺过。或许，兄弟姐妹的来临让他们感觉父母的爱被别人豆割。这类环境下，他们便会通过夜尿症来保持与母亲的紧密干系。固然如许的体例令人不悦，但是，它却有力地证明：“我还是一个需求被照顾的、没有长大的孩子。”每个孩子的详细环境不一样，他们也会采纳分歧的体例，比如他们会在早晨不断哭闹，用这类体例来吸引别人重视。
可见，他是通过犯法感来证明他比其别人要诚笃，而他也朝这个方向不竭尽力着。但是，如许的体例倒是一种歪门正道。因为他不肯意面对测验和事情上的题目，这使他变得脆弱而手足无措。他的各种行动都是在遁藏能够使他蒙受失利的事情，很较着，在教堂和餐厅，他一样是在用怪诞的伎俩来获得优胜感和自我满足感。他以是为的公道的糊口体例激发了如许的行动，而随之而来的豪情也仿佛显得合情公道了。
心机缺点当然会导致很多艰巨险阻，但是，如许的窘境却不是没法摆脱的。倘使心灵能主动地降服各种困难，他们也是能够和其别人一样胜利的。究竟证明，故意机缺点的孩子，固然会遭到更多的波折，但获得的成绩在很多环境下比身材安康的儿童要大。是以，心机缺点对于人类来讲，是一种能够鼓励人进步的刺激身分。比如，一个目力不好的孩子，能够会因为这个题目感遭到压力，以是会花更多的精力去看清四周的事物，他必然会更加重视四周的环境，也就会更尽力地认清各种形状和色采。如许的成果是，相对于目力杰出的儿童，他们具有更丰富的视觉经历。是以，只要把握了降服困难的好体例，心机缺点也能够使我们获得更大的好处。汗青上有很多目力不佳的墨客或画家，在他们的心灵胜利地把握了这些缺点以后，这些人却比正凡人更晓得如何应用眼睛来获得有效的信息。在另一个事例中，我们能够得出一样的结论：有些儿童是天生风俗用左手的，却未曾被以为是左撇子。在家庭和黉舍糊口中，家长和教员老是会熬炼他们应用右手。但是，他们的右手是不矫捷的，分歧适誊写或绘画。但是，倘使心灵能够找到处理题目的体例，他们的右手也能够变得非常工致。究竟也恰是如此，我们常常看到那些风俗用左手的人在兴趣的差遣下，找到了好的体例，不竭停止练习，在书法或绘画上比正凡人获得了更大的成绩，胜利地将本来的优势转化成了上风。
只要那些想要对个人做出进献、对本身有兴趣的儿童，才气找到弥补遗憾的精确体例。而那些回避困难的儿童，是没法超出其别人的。只要当他们面前有一个值得尽力追逐的目标，固然有停滞，但是目标远比停滞要首要，如许的环境下，他们才有持续前行的勇气。题目的关头在于，他们的兴趣和重视力到底是集合在那里。倘若他们想尽力获得某一身外之物，他们自但是然会成心识地练习本身，以获得某种需求的才气，对他们而言，困难只是临时的。但是，倘使他们没有目标，只是担忧不如别人，那他们就没法获得真正的进步。笨拙的右手只要通过刻苦练习才气变得矫捷，而不是靠凭胡设想。而一小我降服这些困难的欲望，也必然得比右手给他带来的懊丧更加激烈。假定一个儿童想要尽力以赴地降服困难，那么，他必须有一个详细的目标，这个目标必必要建立在对别人、对实际、对与人合作感兴趣的根本之上。