在操场周边是几排木制的房屋，从中传来门生们整齐的朗读声。宁崎带着李贺二人向课堂走去，边走边先容道：“我们这所小学分为两个阶段，两年初小、两年高小。这边就是初小，现在应当是正在上识字课。”
“可这清楚标写着中华群众共和国，并非我大明……并且短短七字就有两个别字……”李奈气得连话都说不顺了。
“好，好！”李奈认识到本身有些失态，从速放开了抓住宁崎的那只手。
李奈此次才是真的惊了，一把抓住了宁崎的胳膊道：“宁先生，这……这是……”
课堂火线挂着一块黑板，李奈看到一个海汉男人正在指着上面的内容一字一句地讲授生们朗读，而这正在传授给门生的内容让李奈感到非常亲热，竟然是大明蒙学常常也会采取的《千字文》。
大门口执勤的民兵看到宁崎来了立即就行了一个军礼，这让李奈想起了第一天来胜利港观光民团驻地时的景象。海汉人对于民团士卒的利用频次和密度明显跟大明有非常大的辨别，在李奈看来，这些民团兵几近就是跟军队一样的职业兵士，就算不作训的时候也在站岗值勤，完整就已经是常备军的设置。
李奈恍然道：“本来如此。用这北方的口音作为标准，想必也是海汉传统？”
接着宁崎又带着他们去了另一间课堂，这个正在上课的班级属于高小，而传授的内容便不止拼音识字那么简朴了。黑板上挂着一副大大的天下舆图，这是穿越个人从后代带来的物质之一。西席正用教鞭指着舆图上的某个点向门生们讲授道：“这里就是我们现在地点的胜利港，从天下范围来看，这里不过只是一个针头大的点罢了……”
李奈皱眉道：“同一发音风俗？这有何用？”
李奈又看了一阵便提出了题目：“宁先生，为何这舆图上有很多地名与鄙人所知的并不一样？”
宁崎对此早有筹办：“这是我们海汉的叫法罢了，李先生不必太在乎这类细节。”
李奈听得连连点头，他本身固然是科举轨制的受益者，但也不是死读书的书白痴，自家运营的买卖加上他年纪悄悄就有很多走南闯北的经历，让他很清楚数学、知识等知识在糊口中的首要性。而这些东西，在大明的蒙学中常常极少会有西席停止传授，因为在读书人看来这些并不是文明学习的正统――当然也不解除很多抢先生的本身就底子没学过相干的知识。
李奈固然身为大明文人，但大明的边境究竟有多大，覆盖了哪些地区，这还是他第一次从舆图上直观地看到。最让李奈感到揪心的是，东北的大片地区在鞑靼人的压迫之下，只要辽西走廊一条细若游丝的通道与都城地点的顺天府相连。
不过有一件事却让李奈很在乎，黑板上那几句千字文的上方，另有一种曲里拐弯的标记，仿佛是某种标注，但李奈却一点看也不懂。
穿越个人所利用的汉语拼音计划，已经颠末端后代近当代上百年的沉淀和不竭订正，有丰富的实际经历作为参考，要在发蒙教诲中停止推行并没有甚么难度。并且当那些本地住民发明本身的孩子在短时候内就已经开端学会了海汉首长们的说话口音，大多欣喜不已，本来还对海汉人办的蒙学书院存有的那点疑虑也就荡然无存了。