我们是发展在社会主义的青年多么幸运。
第一步是做到说话标准化，这是指讲授用语符合语法要求，符合逻辑，符合道理，能精确地神采达意，并要合适门生的心机特性和接管才气，能精确地传授科学文明知识。
既然学保存在着不会话和不好话的弊端，西席就要教他会话，“好”话，这也是一个最起码的标准。
笔者在此文所谈的首要指门生的说话本质进步的题目。
那么，如何加强说话本质教诲呢？
从门生说话的不文明征象中可见，他们的品德情操是不标准化的，必须对门生停止文明（德育）教诲。霍姆林斯基把德育看作是全面生长中“起决定性感化的，主导的成分”，他以为这一道理不是报酬的规定，而是社会对教诲（包含黉舍教诲）所提出的客观要求。
天下特级西席于漪：“西席的说话涵养，应用说话的艺术常常起到特别首要的感化。”她强**师应当“用说话‘粘住’门生。”是以，一个西席，特别是语文西席，必须美化本身的说话，做好树模，“西席的庞大力量在于做出表率”，言传身教，尽力进步门生的说话本质加强表达才气。
话不好，字又写错，表达的情调又如何呢？话好带脏字，两个门生打号召，此中一个问：“**的上哪儿去？”另一个答：“我他妈的去哈拉（尔）滨了”，有的比这还刺耳。这类污言秽语本该出自地痞**之口，谁推测竟出自于受教诲的门生之口！这类初级兴趣实在是叫人耳不忍闻，可者本身却毫无知觉。
说话文学是一门触及面相称广的学问，必必要见多识广才气学好，以是，必须展开一些课外活动来帮助它。
门生话不明白，字写得如何呢？错字、别字多得令人吃惊，把“交钱”的“交”写成“教”，更有甚者写了别字闹出了笑话把“孩子”的“孩”写成了“猴”，句子是“因我妈生猴，不能上学了”，真是令人啼笑皆非。
“多读”和“多写”，干系非常密切。“多读”是“多写”的根本，反过来“多写”是“多读”的结果。“多读”是学习各种根本知识（理性），“多写”是应用各种理性知识（实际）。“多读”的“如何样”，“多写”就会“如何样”，可见，“多读”非常首要。
、兴趣初级
第一，记着字的读音和形体
吕淑湘在《错字议》中了一些体例，除此以外，另有以下体例：
第二，把握字的意义和用法
讲授用语标准化，只是一个起码的标准，这还不能美满地完成讲授任务，这要进步一个层次――精炼动听。精炼的前提，说话只要达到精炼（炉火纯青）的程度，才气收到动听（妙语惊人）的结果。
第三，报告辩论
平时教生字时，就要肄业生把字的读音和形体布局记着，力图多记一些，到详细利用时可制止失误。
这是“听、、读、写”四种才气中的“”的直接表现。话是一种才气，戴尔?卡耐基：“一小我非论在就学或处置任何职业，当众话老是不成制止的。如果老是畏畏缩缩或吞吞吐吐，词不达意，是绝对与胜利无缘的。”“”中也有“写”的才气，因为在报告、辩论之前要做筹办事情，写好发言稿，是做好物质财产的筹办。在要报告或辩论的过程中，再阐扬精力财产（感情、腔调等）的感化，二者连络才气收到“群情之宏辩”的结果。通过报告和辩论，能够使门生的思路敏捷，反应敏捷，应变才气强。