第23章 一生受用的品格教育(2)[第3页/共5页]

她的孩子是个女孩，当时读初二。我和这位母亲就从详细的事情上聊起。

我给她举了本身的例子。比如我女儿圆圆有一次乘出租车把太阳帽摘下来放在中间坐位上，下车忘了拿；又过一段时候和我一起乘出租车，又差点因为一样的启事把新买的一件衣服丢在车上。我们就总结，今后乘出租车，毫不能把东西顺手放在坐位上，必然要拿在手里，不要嫌费事。如果拎了几个袋子，要放鄙人车的门口，如许就不会丢东西了。

博士点点头。我看她很情愿听，就持续说：就孩子常常丢东西这个坏弊端，既然已经说过很多遍，并且奖惩过，都没结果，申明这些体例都没用。如果再用下去，不但丢东西的题目处理不了，还让孩子多出了扯谎的弊端。今后在这个题目上要用“体例”来帮忙她，而不是用“攻讦”来教诲她。

帮忙孩子想一些防备计划比攻讦有效很多。如果孩子真有一个弊端没法窜改，只要题目不是太大，能够随他去。用“了解”和“体例”都处理不了的弊端，用“攻讦”普通来讲也处理不了。爱一小我不也包含着对他缺点的采取吗？

并非孩子在这个过程中不严峻，那几天实在她每天都糊口在严峻当中。不管成年人还是孩子，为坦白一件事而不竭扯谎，是很痛苦的，究竟上没有人喜好扯谎。孩子宁肯接受迟延的痛苦，也不奉告家长――这实在是个信号，申明家长和孩子的相处出了题目，孩子在潜认识中已不信赖家长，并且架空家长。作为主动方和强势方的家长必必要停止深思，必必要窜改本身了，不然今后能够会是以产生一系列的费事。

我说，这不是个装不装的题目，而是你如何了解孩子的题目。你们之前的失误就是容不得孩子有任何弊端，以是攻讦一向贯穿在糊口中，仿佛家长不说，孩子就不晓得窜改，不说就没有尽到做家长的任务。究竟上，犯弊端是儿童生长的必修课，家长要学会采取孩子的弊端，用不着一发明孩子那里做得不好，就攻讦教诲一顿。在让孩子熟谙弊端并改正弊端的过程中，“不说”常常是最好的“说”。孩子犯了弊端内心已经很难过了，家长赐与了解，倒常常比赐与攻讦更能让孩子记着经验。即便说，也要采取不让孩子丢面子的说法。

我有一次听到一名高中生的家长说他的孩子总扯谎，比如本来有充足的零费钱，但为了在同窗面前摆谱或乱消耗，就常常编各种大话来骗父亲的钱，或者是直接从抽屉里偷钱。父亲以为这是孩子天生带来的贪欲，哀叹本身命苦落这么个儿子。这个父亲的忧?我能了解，但他这是在乱归因，把成果当启事来了解了。他儿子之以是把扯谎哄人当作平常事，在他前面的生长中，必然有一系列的事件侵害了他的品德，而不是“对钱的需求”本身让他如许。

能够猜测这个女孩扯谎的成因――最后因为没好好写功课，父母就提出攻讦，并要求她做出包管，因而孩子许下一个好好写功课的信誉。可儿童常常对本身实施承诺的才气没有估计，她只是迫于家长的压力去承诺，既贫乏践约的理性也贫乏践约的兴趣。如果这个时候家长贫乏详确入微的体贴和恰到好处的鞭策，成果只能是孩子食言，因为有太多的启事会导致她完不成信誉。