这是在上语文课。柳教员上课能够多少受了一点她的前辈唐老头的影响，讲课经常常超出讲义以外援引别的的各种知识。她和唐老头分歧的是，并稳定发感慨和群情，只是将她本身以为夸姣的笔墨保举给门生。这一节课本来讲的是曹操《观苍海》，柳教员从曹操讲到了魏晋文风，又从魏晋文风又讲到了建安三子，最后背出了曹植的《洛神赋》。
我愣了一下，他俄然又问起我的丹道修行来了。我瞥见光了。我把我修炼中的感受原本来本的奉告了他。他也没有表扬我，只是点着头说：“嗯，‘上帝’的第一层含义你已经明白了……不要急，这‘太阳不落山’的工夫急不得。采药成丹，先武火后文火，需求渐渐来，将精气化尽才行，你就渐渐去修炼吧。既然你灵丹已经初成，遵循端方，我应当教你一手利用的神通，就教你一个‘圆光镜’吧。”
张先生猜想，活佛见我的时候，恐怕不是一小我暗里见面，而修行界的别的人也会在场。这些人恐怕都有一个企图，就是想让我说出我背后埋没的妙手是谁？因为一在般环境下看来，如果牵涉出这类妙手，就不是一小我两小我的题目，很能够连累到一个大门派，那题目就庞大了。以是正一门也好，暗中存眷我的别的修行人也好，临时都没有轻举妄动。这就像一盘棋，而没有露面的风君子就是棋局中最关头的争劫。
“《洛神赋》我背下来了，这是一种意境，他在乎境中见到了洛神。只可领悟不成言传。”