但是，这个政权却变成了以斯巴达权势为后盾的独裁政权。反对派和疑似反对派的人一个个都被捕入狱被判极刑，变成了一个可骇政治。30人政权命苏格拉底和其他四小我一同去萨拉弥斯（Salamis）强行带回一个叫雷恩的无辜的人。他一旦被带返来，就会被判正法刑。苏格拉底是如何做的呢？其他四小我去萨拉弥斯带回了雷恩，只要苏格拉底回绝履行这个不公道的号令，独自回了家。
战役中总会有“这小我”或“那小我”死去。看到死者的脸，人是没法持续战下去的。发射导弹的兵士会接管专门练习，以确保他们不去遐想详细小我的灭亡。他们身上的产生共鸣才气以及设想力都会被成心识地、报酬地消弭掉。疆场上明显每天都有不计其数的人流着鲜血死去，但是，没有直接插手过战役的人，打仗到的是已解除了鲜血的、单调枯燥的报导罢了，他们在看和听这些报导的过程中逐步麻痹此中，落空共鸣才气。那些毫无筹算要赴火线的政治家身上底子找不到共鸣才气，这是不争的究竟。
“比如，通过和对方的当真扳谈来处理，要么使对方了解本身、要么我们去了解对方，因而本来阿谁停滞就不再是停滞了”（《如何活下去》），不竭地反复这类过程，尽力降服来自外界的停滞。
我们叫孩子过来时，通过他跑过来站立的位置就能看到他是如何对待他者的。很多孩子，先挑选与对方有必然间隔的位置，探探环境，如有需求，再靠近或更加阔别对方。
抱着这类设法，把他者视为仇敌的人，实际上，倒不是因为他者是仇敌，以是才不会走进与他者的干系当中。像前面所述，当一小我感遭到本身是在为他者做进献时，才会感觉本身有代价，而只要以为本身有代价时，人才会有勇气走进与他者的干系当中。但是，将他者视为仇敌的人，如何能够情愿为仇敌做进献呢。是以，也没法感遭到进献感，也不会感觉本身有甚么代价，因此回绝进入与他者的干系当中。
“人真的想体贴别人，想为大众目标而有所作为的话，起首就要照顾好本身。如果赐与这件事有必然意义的话，那么起首，我们本身就得具有这类可赐与别人的东西。”（前述著作）
的确，“赐与”是首要的品德之一，但是不能过分。
4。以为本身没有才气去了解人生课题。
达尔文也认识到（《儿童教诲心机学》），植物比起伶仃活动，在成群结队时保存繁衍下来的概率会更高。人能够挑选和人合作，也能够挑选分歧作。Sicher乃至说，合作是天生具有的能够性，并且也是究竟，不管是从赋性还是从生物学的角度上阐发，非合作都是不成为的。（Sicher， ibid。）
“男性与女性的共生，必须以男女两边不是从命干系，而是一种火伴干系、是一个劳动共同体为前提。这件事，即便现在也只是一个抱负，但是起码它能作为一个标准来让我们看到人类文明进步了多少、离阿谁抱负另有多少间隔、失误是从那里开端等。”（前述著作）
3。安排别人。
将他者视为火伴，这也是我们下的定义。阿德勒为甚么要将他者视为火伴呢？
他在尽尽力抵挡别人逼迫本身适应这个社会。个别心机学绝对不是一门教人们如何适应社会的心机学。我们在前面提到过普洛克路斯忒斯的床的故事（《儿童教诲心机学》），社会轨制是为小我而存在的，相反的设定是不建立的。的确，小我要想被挽救，就得有共同体感受。但是并不料味着像普洛克路斯忒斯所为，让小我适应社会这张床。