在心机和行动方面，耐久与父母分离的糊口状况，使留守门生轻易产生激烈的孤傲感、自大感、焦炙感和烦闷情感等。部分门生乃至呈现了较为严峻的心机停滞，这无疑大大增加了社会心机干预的本钱和难度。并且，因为贫乏家庭的精确束缚和指导，一些留守门生在生长过程中轻易感染不良行动风俗，如抽烟、喝酒、打斗打斗等。更加严峻的是，部分门生乃至能够会走上违法犯法的门路，给社会次序和大众安然带来了严峻的威胁.
心机题目也是留守门生面对的严峻应战之一。因为耐久与父母分离，他们极度贫乏感情上的支撑和专业的心机疏导，更轻易堕入孤傲、自大、焦炙等负面情感的旋涡，心机安康状况遭到了严峻的威胁。初三（2）班的雷克，父母耐久不在身边伴随，使得他在生长过程中缺失了父母的关爱与鼓励。脾气逐步变得孤介外向，不肯与同窗停止交换互动，老是单独一人冷静地坐在课堂的角落里，仿佛与全部天下都隔断开来。他将本身封闭在一个小小的天下里，不肯意向别人敞高兴扉，这不但影响了他的学习，也对他的身心安康形成了极大的伤害。
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在学习上，父母的耐久缺席成为了留守门生面对的一大窘境。因为父母没法在身边亲身教诲学业，而隔代监护人又常常因本身文明程度较低，难以对他们的学习停止有效的监督和专业的指导。这使得很多留守门生在学习过程中贫乏需求的支撑和指导，进而导致学习动力匮乏，成绩不尽人意。初二（3）班的刘佳就是一个典范的例子，他的父母长年在外驰驱繁忙，为了家庭的生存不辞辛苦。家中唯丰年老的奶奶与他相伴，奶奶固然心疼刘佳，但对于他的学习倒是故意有力。而刘佳本身又贫乏充足的自律性，没法公道安排学习时候，功课常常未能定时完成。长此以往，他的测验成绩在班级中一向处于下流程度，这让他在学习的门路上越走越艰巨，逐步对学习落空了信心。
博源深深地明白这些题目的严峻性和紧急性，他深知作为一名教诲事情者，本身负担侧严峻的任务和任务。因而，他决定根据留守学保存在的各种庞大近况，发挥超凡洞察心灵技艺，与那几个分歧详细触发黉舍规章轨制的留守门生停止深切的交换与相同。
黉舍也主动呼应，建立了留守门生的详细档案，全面部会每一名留守门生的家庭环境、学习环境和心机状况。进一步加强了与家长、监护人之间的相同交换，按期进里手访，及时向家长反应门生的在校环境，让家长能够体味孩子的学习和糊口状况。同时，黉舍也加强了对留守门生的心机安康教诲，设立了心机咨询室，装备了专业的心机西席，为留守门生供应了及时有效的心机疏导，帮忙他们排解心中的烦恼和猜疑，让他们能够安康欢愉地生长.